FULL-TIME EDUCATION: CHALLENGES AND POSSIBILITIES FOR THE HOLISTIC DEVELOPMENT OF STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv4n6-016Keywords:
Full-Time Education, Holistic Development, Educational Policy, Curriculum, School InclusionAbstract
This article aims to analyze the possibilities and challenges of full-time education as an educational policy committed to the holistic development of students. It is a bibliographic study with a qualitative approach and a descriptive-analytical character, grounded in current research that discusses the role of the school in promoting meaningful learning, equity, and human development. The discussion highlights that the extension of school hours should not be limited to the mere increase of time, but should adopt a pedagogical perspective that integrates knowledge, values, emotions, culture, and social interaction. In this sense, the full-time school is strengthened as a space for building bonds, providing social protection, and expanding formative opportunities, contributing to student protagonism and the improvement of educational quality. Based on the analysis of academic productions, it was observed that the curriculum plays a central role in making the proposal effective, requiring interdisciplinary practices, participatory methodologies, and integration with educational territories. It is also evident that teacher training, adequate infrastructure, and collaborative school management are challenges that must be addressed to ensure the continuity and improvement of the policy. The results reinforce that full-time education can significantly contribute to reducing inequalities, strengthening citizenship, and promoting the full development of children and adolescents, especially in vulnerable contexts. It is concluded that the advancement of this proposal depends on investments, ongoing monitoring, and collective participation, in order to ensure that the extension of school time translates into the expansion of rights, learning, and life opportunities for all students. Thus, this study contributes to the educational debate by highlighting the relevance of holistic education as a path toward building a more human, democratic, and transformative school.
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