FORMACIÓN Y ENSEÑANZA PROFESIONAL: LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN TRANSFRONTERIZA

Resumen

Este artículo analiza críticamente los desafíos y perspectivas de la formación inicial y continua del profesorado de Educación Básica, con énfasis en el estado de Roraima y sus particularidades transfronterizas. El objetivo fue reflexionar sobre la construcción de la formación docente en Brasil desde sus raíces históricas. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica basada en autores como Paulo Freire, António Nóvoa, Maurice Tardif y Bernadete Gatti, quienes abordan el proceso histórico de profesionalización docente en Brasil. El estudio muestra que, a pesar de los avances, persisten brechas estructurales en la formación docente, especialmente en las regiones periféricas y amazónicas, donde prevalecen las desigualdades educativas, las condiciones laborales precarias y la desconexión entre el conocimiento teórico y el práctico. Las reflexiones demuestran que la constitución del conocimiento docente exige una formación que valore la identidad profesional, la reflexión crítica y el diálogo entre teoría y práctica. En territorios fronterizos, como Roraima, se argumenta que la Interculturalidad Crítica constituye un marco esencial para afrontar las desigualdades, descolonizar las prácticas pedagógicas y reconocer la diversidad presente en las escuelas. Se concluye que la formación docente debe ser continua, humanizadora y centrada en el territorio, capaz de promover la emancipación profesional y responder a las complejidades contemporáneas.