APRENDIENDO ECONOMÍA CIRCULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN MODELO PEDAGÓGICO CENTRADO EN EL IMPACTO SOCIAL

Resumen

La economía circular (EC) constituye una alternativa clave frente a los actuales desafíos ambientales y productivos. Su enseñanza requiere enfoques pedagógicos que integren teoría, práctica y reflexión crítica. En esta investigación, se diseñó un curso que no solo transmitía contenidos teóricos, sino que también fortaleció la capacidad de los estudiantes para aplicar la EC como un marco de innovación, sostenibilidad y toma de decisiones responsables. Este curso universitario se basó en el alineamiento constructivo y la investigación-acción participativa; incluyó clases, discusiones guiadas, trabajo colaborativo y actividades prácticas. La metodología se fundamentó en el alineamiento constructivo, garantizando que cada actividad y evaluación correspondiera a los objetivos de aprendizaje establecidos. Por otra parte, la metodología incorpora el uso de PLS-SEM, una técnica adecuada para analizar modelos complejos basados en percepciones mediante constructos latentes derivados de los datos empíricos recopilados, permitió evaluar de manera rigurosa las relaciones entre las variables del modelo y aportar evidencia estadística sobre su consistencia. Los autores observaron que el curso permitió a los estudiantes relacionar los principios del emprendimiento social con soluciones a problemáticas del mundo real, al tiempo que destacó la relevancia de las variables sociales y educativas como factores impulsores para integrar la EC en la educación superior. Además, la educación para el emprendimiento social se sustenta en teorías del aprendizaje y en tecnologías adaptativas que facilitan experiencias de aprendizaje personalizadas. Los hallazgos de esta investigación se alinean con estas metodologías, ya que se sitúan dentro de parámetros estadísticamente aceptables, reforzando así la validez del modelo propuesto.