CURRÍCULO Y EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Resumen

Este texto tiene como objetivo reflexionar sobre el currículo de Asistencia Educativa Especializada (AEE) en Aulas de Recursos Especiales (ARE), a partir de una revisión bibliográfica sobre currículo y Educación Especial. Se fundamenta en la comprensión del currículo como una construcción social e histórica, atravesada por relaciones de poder que guían la selección de conocimientos (Young, 2014; Sacristán, 2000; 2013; Lopes; Macedo, 2011). Como metodología, se adoptó un enfoque cualitativo, basado en la investigación bibliográfica. El análisis muestra que el currículo y la Educación Especial constituyen ámbitos marcados por disputas, que afectan directamente la organización de la AEE, especialmente en las dimensiones de complementación y suplementación (Bueno, 2016; Capellini, 2012; 2014; Mendes, 2010; 2018; Glat, 2011; 2018; Kassar, 2011; 2016). Se concluye que los Servicios Educativos Especializados (SEE) no deben reducirse a prácticas técnicas o compensatorias, sino que deben considerarse un servicio curricular, articulado con el currículo regular, con el objetivo de democratizar el acceso al conocimiento y lograr una educación inclusiva.