HISTORIA DE LA EDUCACIÓN BRASILEÑA: CURRÍCULO, PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y RELACIONES PROFESOR–ALUMNO EN DISPUTA

Resumen

Este trabajo presenta un rescate histórico de la educación brasileña, analizando la constitución y transformación de los paradigmas pedagógicos desde el período colonial hasta las configuraciones contemporáneas, aún marcadas en gran medida por la persistencia de una visión tradicional y por el neotecnicismo. El objetivo central del trabajo fue comprender cómo diferentes concepciones del ser humano, en contextos históricos específicos, han influido en la organización del currículo, las prácticas pedagógicas y las relaciones entre profesor y alumno. Fundamentado en autores como Dermeval Saviani, Paulo Freire, Abraham Maslow, Carl Rogers, Henri Wallon y Philippe Ariès, el estudio analiza la educación brasileña como un campo históricamente constituido por disputas entre distintos proyectos formativos y concepciones de sujeto. A lo largo de esta trayectoria, se evidencia que las prácticas educativas han estado atravesadas por tensiones entre el disciplinamiento, la formación técnica, la humanización y la emancipación, impactando directamente en la configuración de las relaciones pedagógicas. Se observa un predominio de una racionalidad cartesiana, y la dimensión de la afectividad y la emoción, aunque presente en diferentes momentos, no se establece de forma continua ni estructurante, siendo en ocasiones relegada en favor de modelos centrados en el orden y la racionalidad técnica, y en otras retomada como un elemento relevante para la formación integral.