HISTÓRICO DE ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS EM COMPARAÇÃO AO ENSINO DE PRIMEIRA LÍNGUA

Resumo

Esse capítulo aborda a evolução histórica do ensino de línguas estrangeiras desde as primeiras civilizações até a contemporaneidade, destacando os principais períodos históricos, métodos e abordagens de ensino. Inicialmente, apresenta o desenvolvimento do ensino de línguas desde a Mesopotâmia, passando pelo latim, pelas línguas clássicas e pelas línguas modernas, até chegar às abordagens científicas do século XX. Em seguida, o texto discute as teorias de aquisição da primeira língua, enfatizando três abordagens principais: behaviorista, nativista e funcionalista. A abordagem behaviorista compreende a linguagem como resultado de estímulos e respostas reforçadas, a nativista defende a existência de uma capacidade inata para aquisição da linguagem, e a funcionalista relaciona a linguagem ao desenvolvimento cognitivo, social e comunicativo do indivíduo. Ele também apresenta os principais métodos de ensino de língua estrangeira, como o método gramática-tradução, método direto, método de leitura, método audiolingual, método audiovisual e abordagem comunicativista. Cada método é descrito com suas características, objetivos, vantagens e limitações, evidenciando a evolução das práticas pedagógicas no ensino de línguas. Outro ponto relevante é a discussão sobre a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner aplicada ao ensino de língua inglesa. O texto destaca que os alunos possuem diferentes formas de aprendizagem e que o professor deve utilizar metodologias diversificadas para contemplar as múltiplas inteligências em sala de aula. Além disso, o capítulo aborda os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) para o ensino de língua estrangeira, enfatizando a leitura, a formação crítica do aluno, a interação social e o desenvolvimento da cidadania. Os PCN’s defendem uma perspectiva sociointeracional da linguagem, considerando os aspectos culturais, sociais e comunicativos do aprendizado. Por fim, apresenta um modelo de plano de aula para o ensino de língua inglesa, com objetivos, justificativa e metodologia voltados ao desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas: leitura, escrita, audição e fala. Conclui ressaltando a importância da formação docente, do uso de metodologias atualizadas e da necessidade de melhores condições para o ensino de língua inglesa nas escolas brasileiras.