A UTILIZAÇÃO DAS TDICs NA ADAPTAÇÃO DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EJA MÉDIO

Resumo

Este trabalho insere-se no debate sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino da matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade marcada por trajetórias escolares interrompidas, diversidade sociocultural e desafios históricos de aprendizagem. O objetivo foi investigar como as TDICs vêm sendo utilizadas na adaptação de atividades matemáticas para estudantes da EJA no Ensino Médio, analisando produções teóricas, materiais didáticos e documentos educacionais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter propositivo-pedagógico, organizada a partir de categorias analíticas que possibilitaram interpretação crítica dos achados. Os resultados indicam que as TDICs, quando integradas a propostas pedagógicas planejadas e mediadas criticamente pelo professor, favorecem a visualização de conceitos matemáticos (C1), ampliam o engajamento discente por meio da gamificação (C2) e promovem aprendizagens significativas e contextualizadas às vivências dos estudantes (C3). A análise também evidencia limites associados à infraestrutura tecnológica precária, às desigualdades de acesso digital e às lacunas na formação docente (C4). Conclui-se que a integração das TDICs ao ensino da matemática na EJA constitui um caminho promissor para práticas pedagógicas mais inclusivas e contextualizadas, desde que articulada a políticas de formação docente e inclusão digital. A principal contribuição da pesquisa está na articulação entre análise teórica e proposição pedagógica, ao apresentar atividades didáticas adaptadas com TDICs, oferecendo subsídios concretos para professores e pesquisadores interessados em práticas críticas, inclusivas e transformadoras no ensino da matemática na EJA.