PROTAGONISMO E LETRAMENTO TECNOLÓGICO-AMBIENTAL: O CLUBE DE CIÊNCIAS NO PROGRAMA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL EM HUMAITÁ, AMAZONAS

Resumo

A gestão pedagógica em instituições de tempo integral na região amazônica enfrenta o desafio crítico de converter a extensão da jornada escolar em um tempo de formação emancipatória. Este estudo analisa as potencialidades do Clube de Ciências, sediado no Centro Integrado de Atividades Complementares (CIAC) em Humaitá-AM, como um ecossistema de letramento tecnológico-ambiental. A investigação problematiza a invisibilidade de estressores ambientais no cotidiano escolar, como a poluição sonora e o manejo inadequado de resíduos, propondo a instrumentação digital como via de diagnóstico e intervenção. Fundamentada nos pressupostos da Alfabetização Científica e da Cultura Maker, a pesquisa-ação descreve o processo de engenharia pedagógica no qual discentes do Ensino Fundamental utilizam hardware livre e microcontroladores para transmutar percepções sensoriais subjetivas em dados empíricos mensuráveis. O percurso metodológico integrou ciclos de simulação virtual, programação em C++ e montagem de dispositivos sonométricos e de automação sanitária. Os resultados demonstram que a materialização de artefatos tecnológicos promove uma transição epistemológica, na qual o estudante deixa de ser consumidor de tecnologia para tornar-se um diagnosticador ativo de seu território. Conclui-se que a simbiose entre exatidão instrumental e finalidade ética qualifica o currículo integral, consolidando o protagonismo juvenil e fornecendo subsídios técnicos para a gestão do bem-estar coletivo na realidade amazônica.