VARIACIÓN LINGÜÍSTICA Y LA ENSEÑANZA DEL PORTUGUÉS: RETOS Y POSIBILIDADES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

Este artículo analiza la relación entre la variación lingüística y la enseñanza del portugués en la educación básica, con el objetivo de comprender cómo se aborda la diversidad lingüística en las prácticas pedagógicas y cómo puede contribuir a una enseñanza de idiomas más inclusiva y crítica. Basado en la sociolingüística variacionista (Labov, 1972; Tarallo, 1985) y en las reflexiones de autores como Bagno (2007), Bortoni-Ricardo (2005) y Faraco (2008), el estudio se fundamenta en una metodología cualitativa y descriptiva, basada en el análisis del contenido obtenido mediante cuestionarios aplicados a docentes de primaria. Los resultados indican que, si bien se ha avanzado en el reconocimiento de la importancia de la variación lingüística, aún persisten prácticas pedagógicas ancladas en concepciones normativas del lenguaje, lo que limita el desarrollo de una perspectiva plural y contextualizada de la enseñanza. El análisis también revela que muchos docentes reconocen el valor sociocultural de las diferentes variedades lingüísticas, pero carecen de la formación teórica y metodológica necesaria para incorporarlas eficazmente en sus clases. Se concluye que la enseñanza del portugués debe avanzar en la valoración de la diversidad lingüística, la superación de los prejuicios lingüísticos y la promoción de la reflexión crítica sobre el uso del lenguaje como práctica social. El estudio refuerza la necesidad de realizar más investigaciones que exploren estrategias didácticas innovadoras centradas en la formación del profesorado y la alfabetización sociolingüística, consolidando así la integración entre la teoría y la práctica educativa.