HABILIDADES DISCURSIVAS: LA LECTURA COMO PRÁCTICA INTERACTIVA DE LA LENGUA PORTUGUESA

Resumen

El informe presenta la implementación del proyecto de intervención pedagógica "LAS COMPE-TENCIAS DISCURSIVAS: el saber lector como práctica interactiva de la Lengua Portuguesa" en la Escola Cidadã Integral Maria Soledade Assis Freitas (Cajazeirinhas, PB), desarrollado du-rante el año lectivo 2024 con estudiantes de 1º y 3º año de enseñanza media (clases 1A, 1B y 3A), concebido para enfrentar déficits de lectura proficiente identificados en diagnósticos y eva-luaciones de entrada, elevar el desempeño académico y desarrollar competencias discursivas ora-les y escritas, preparando a los estudiantes para el ENEM y consolidando proyectos de vida. La intervención articuló secuencias didácticas integradas a lo largo del año, incluyendo acciones in-terdisciplinarias (Lengua Portuguesa, Historia, Geografía, Arte, Electiva, Prácticas Integradoras), participación en los programas "Desafio Nota Mil" y "Avança IDEB PB + Aprendizagem", con-ferencias y talleres sobre educación vial, autismo, salud emocional, patrimonio cultural y ciuda-danía, clases de campo (Iglesia Nossa Senhora do Rosário, Estação Ciências, Centro Cultural São Francisco, Pedra do Tendó, Pico do Jabre), actividades de escritura creativa, debates, círculos de lectura, seminarios literarios, competencia cultural y uso de herramientas digitales. Los resultados educacionales evidencian ganancias significativas de desempeño y compromiso: estudiantes con-quistaron premios en "Desafio Nota Mil" (notebooks, celular, iPhone), participación destacada en FLIREDE 2024 con textos literarios ganadores en la categoría profesor, mejora de los promedios bimestrales (1º año: 6,5 a 7,8; 3º año: 6,8 a 8,0), proficiencia alta en la evaluación SIAVE y am-plio protagonismo estudiantil. Desde el punto de vista pedagógico, el enfoque favoreció compe-tencias de la BNCC, fortaleciendo pensamiento crítico, repertorio cultural y lingüístico, autono-mía, trabajo colaborativo y pertenencia a la lengua portuguesa, conectando educación lingüística, literaria y cultural a contextos reales. Se concluye que el proyecto, fundamentado en Paulo Freire y estructurado en metodologías activas, interdisciplinariedad y prácticas investigativas, es estra-tegia viable, inclusiva y eficaz para calificar aprendizajes, motivar estudiantes y consolidar cultura lectora y ciudadana en la enseñanza media pública.