PENSAR, LEER Y ESCRIBIR: LA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO Y EL CAMBIO DEL MUNDO

Resumen

El informe presenta la implementación del proyecto de intervención pedagógica "PENSAR, LEER Y ESCRIBIR: la construcción del ser humano y el cambio de mundo" en la ECIT Ad-vogado Nobel Vita (Coremas, PB), desarrollado durante el año lectivo 2024 con estudiantes del 3º año de enseñanza media (clases A y B), concebido para fortalecer el pensamiento críti-co, las habilidades de lectura y escritura y la salud socioemocional, preparándolos para desa-fíos académicos (ENEM, exámenes de ingreso universitario) y para el ejercicio pleno de la ciudadanía. La intervención articuló cuatro fases metodológicas integradas a lo largo del año: presentación del proyecto y cocreación con estudiantes; visitas a la biblioteca escolar, círculos de lectura compartida, análisis crítico de textos periodísticos y literarios, trabajos en grupo con obras seleccionadas; talleres de producción textual (reseñas, resúmenes, redacciones argumen-tativas), incluyendo preparación y participación en el concurso estatal "Desafio Nota Mil" (DETRAN-PB y SEFAZ-PB); y fase dedicada al fortalecimiento de la salud socioemocional, con alianza de la secretaría municipal de salud, culminando en competencia educativa interdis-ciplinaria ("Yo interpreto, Tú interpretas, Él/Ella interpreta") que integró todas las temáticas trabajadas. Los resultados educacionales evidencian ganancias expresivas de desempeño y compromiso: la escuela conquistó reconocimiento estatal significativo en 2024, con estudiantes obteniendo primer, segundo y tercer lugar en "Desafio Nota Mil" (incluyendo nota perfecta de 1000 y premiaciones de notebooks e iPhones), además de 4 medallas de oro, 1 plata, 2 bronce y 4 menciones honoríficas en la Olimpiada Nacional de Ciencias, y 1 oro, 3 bronce y 1 plata en la Olimpiada Sertaneja de Matemáticas, con amplia visibilidad en portales oficiales que divul-garon las conquistas y la movilización estudiantil. Desde el punto de vista pedagógico, el en-foque favoreció competencias de la BNCC, fortaleciendo autonomía, razonamiento crítico-reflexivo, competencias lingüísticas (lectura proficiente, escritura argumentativa, interpretación textual), trabajo colaborativo y protagonismo juvenil, al mismo tiempo que conectó educación científica, literaria y socioemocional a contextos reales y proyectos de vida de los estudiantes. Se concluye que la intervención pedagógica estructurada en lectura crítica, escritura reflexiva y fortalecimiento socioemocional, articulada a alianzas institucionales y competiciones educaci-onales, es estrategia viable, inclusiva y eficaz para calificar aprendizajes, motivar estudiantes, reducir evasión y consolidar formación integral y ciudadana en la enseñanza media pública.