COMPRENDIENDO EL MUNDO: LITERATURA, LECTURA, CONOCIMIENTO, ARGUMENTACIÓN Y ESCRITURA

Resumen

El informe presenta la implementación del proyecto de intervención pedagógica "COMPRENDI-ENDO EL MUNDO: literatura, lectura, conocimiento, argumentación y escritura" en la ECIT Ad-vogado Nobel Vita (Coremas, PB), desarrollado durante el año lectivo 2025 con estudiantes del 3º año A, concebido para enfrentar déficits de lectura e interpretación textual identificados en evalu-aciones diagnósticas internas y en la evaluación de entrada SIAVE, elevar el desempeño académi-co y preparar a los estudiantes para desafíos como el ENEM, especialmente la redacción. La inter-vención articuló tres etapas metodológicas integradas: presentación del proyecto con exposición teórica de las obras literarias seleccionadas, interdisciplinariedad con Arte a través de la línea de tiempo de las escuelas literarias; formación de grupos de lectura y análisis crítico semanal de las obras "Os Sertões" (Euclides da Cunha), "Morte e Vida Severina" (João Cabral de Melo Neto), "Macunaíma" (Mário de Andrade), "Triste fim de Policarpo Quaresma" (Lima Barreto) y "EU" (Fernando Pessoa), con producción de materiales creativos (resúmenes, carteles, parodias); y talle-res de producción textual argumentativa, culminando en Círculo Literario con compartición de análisis individuales, promoviendo oralidad y protagonismo estudiantil. Los resultados educacio-nales evidencian ganancias significativas de desempeño: estudiantes alcanzaron hasta 960 puntos en el concurso estatal "Desafio Nota Mil" (DETRAN-PB y SEFAZ-PB), demostrando avances expresivos en lectura, interpretación, escritura y argumentación. Desde el punto de vista pedagógi-co, el enfoque favoreció competencias de la BNCC (EM13LP01, EM13LP02, EM13LP07, EM13LP18, EM13LP20, EM13LP47, EM13LP51, EM13CHS101, EM13CHS202, EM13CHS50), fortaleciendo pensamiento crítico, repertorio cultural y lingüístico, trabajo colabora-tivo y autonomía estudiantil, conectando literatura al contexto histórico-social y a los proyectos de vida. Se concluye que el proyecto pedagógico, estructurado en metodologías activas, aprendizaje entre pares y enfoque lúdico, es estrategia viable, inclusiva y eficaz para recomponer aprendizajes, motivar estudiantes y consolidar formación integral y ciudadana en la enseñanza media pública.