JUGANDO, DIVIRTIÉNDOSE Y APRENDIENDO: UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA RECOMPOSICIÓN DEL APRENDIZAJE - MATEMÁTICAS

Resumen

El informe presenta la implementación del proyecto de intervención pedagógica "JUGANDO, DIVIRTIÉNDOSE Y APRENDIENDO: una secuencia didáctica para recomposición de aprendi-zaje - matemáticas" en la ECITE Advogado Nobel Vita (Coremas, PB), desarrollado durante el año lectivo 2024 con 80 estudiantes de las 1ª series A y C, concebido para enfrentar déficits de aprendizaje en contenidos básicos de matemáticas identificados en evaluaciones diagnósticas, ele-var el desempeño académico y desarrollar habilidades fundamentales para la enseñanza media. La intervención articuló las secuencias didácticas del programa Avança IDEBPB + Aprendizagem con metodologías activas estructuradas en cuatro momentos integrados: agrupamientos productivos con material impreso para lectura, interpretación y resolución de problemas involucrando sistemas lineales y matemática financiera; uso de la televisión como recurso pedagógico para socialización de situaciones-problema sobre geometría y transformaciones en el plano; uso del celular conectado a internet vía WhatsApp para desarrollo colaborativo de actividades sobre estadística y nutrición; y juegos educativos confeccionados por los propios estudiantes ("Huyendo de la Isla" sobre expresi-ones algebraicas, "Ludo - La carrera del porcentaje" sobre porcentaje, "Sendero del Teorema de Pitágoras" sobre geometría), promoviendo aprendizaje lúdico, creativo y dinámico. Los resultados educacionales evidencian ganancias significativas en la recomposición de aprendizaje, mejora en la lectura e interpretación de problemas contextualizados, desarrollo del cálculo mental y concentra-ción, además de mayor compromiso y motivación estudiantil. Desde el punto de vista pedagógico, el enfoque favoreció competencias de la BNCC y habilidades del IDEBPB, integrando Matemáti-cas, Lengua Portuguesa y Arte de forma interdisciplinaria, fortaleciendo razonamiento lógico-matemático, autonomía, trabajo colaborativo y autoestima. Se concluye que las secuencias didácti-cas intercaladas con juegos educativos, incluso en clases numerosas (40 alumnos), constituyen es-trategia viable, inclusiva y eficaz para recomponer aprendizajes matemáticos, motivar estudiantes y tornar la enseñanza más placentera y significativa.