ENTRE A MORAL E A INSTRUÇÃO: PROFESSORES E O PROJETO CIVILIZADOR NO CEARÁ DO SÉCULO XIX

Resumo

Este artigo investiga o papel da escola e dos professores na Província do Ceará nas últimas décadas do século XIX, destacando a forte crença das elites políticas e intelectuais na educação como instrumento de progresso moral e material da sociedade. Inspirados por ideias como as de Johann Heinrich Pestalozzi, esses grupos viam a instrução primária como essencial para “civilizar” a população e formar cidadãos disciplinados. Diversos agentes da instrução pública, como Francisca Clotilde, José de Barcellos e Amaro Cavalcante, participaram ativamente de debates por meio da imprensa e de relatórios oficiais, defendendo melhorias no ensino e discutindo métodos pedagógicos. Ao mesmo tempo, denunciavam as precárias condições de trabalho, baixos salários e falta de recursos nas escolas públicas. A pesquisa evidencia que, mais do que o domínio de conteúdos, a principal exigência para o exercício do magistério era a moralidade. Professores deveriam apresentar conduta exemplar tanto na vida pública quanto na privada, sendo constantemente vigiados por inspetores, autoridades e pela comunidade. A Igreja Católica teve papel central nesse processo, influenciando regulamentos, currículos e critérios de seleção docente, exigindo inclusive atestados de conduta moral e religiosa. A escola era vista como espaço de formação de valores e comportamentos, e os professores como “agentes da civilização”, responsáveis por moldar o caráter das crianças por meio do exemplo. Assim, havia uma potente articulação entre educação, moral cristã e projeto político de construção de uma sociedade “civilizada” nos moldes europeus. O artigo demonstra, portanto, que a instrução pública no Ceará oitocentista era marcada por um ideal civilizador que atribuía à escola e aos professores a missão de regenerar a sociedade, ao mesmo tempo em que impunha rígido controle moral sobre esses profissionais.

DOI: 10.56238/2ndCongressSevenMultidisciplinaryStudies-097