O papel do professor na perspectiva discursiva na Educação Infantil
Palavras-chave:
Linguagem, Docência, Educação Infantil, Discurso, SubjetividadeResumo
O artigo discute o papel do professor na Educação Infantil sob a ótica discursiva, destacando a linguagem como elemento estruturante das práticas pedagógicas. Ao compreender o professor como sujeito do discurso, reconhece-se sua função não apenas como transmissor de conteúdos, mas como mediador de sentidos nas interações cotidianas. A linguagem, nesse contexto, é vista como prática social que atravessa e constitui sujeitos, sendo essencial para a construção de identidades, conhecimentos e vínculos. O texto aborda também o currículo, o planejamento e a avaliação a partir de uma perspectiva dialógica, propondo uma escuta sensível às múltiplas vozes infantis. As Diretrizes Curriculares Nacionais e autores contemporâneos sustentam a necessidade de práticas pedagógicas intencionais, inclusivas e sensíveis às experiências infantis. O brincar, as narrativas, os jogos e a produção textual são considerados caminhos fundamentais para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. A mediação do professor é valorizada como condição para que as crianças se apropriem das diferentes linguagens e expressem suas compreensões de mundo. Ressalta-se a importância de superar práticas adultocêntricas, reconhecendo as crianças como coprotagonistas na produção de significados. O artigo enfatiza a formação docente crítica e contínua, que favoreça o diálogo entre teoria e prática, respeitando o tempo da infância e as singularidades dos sujeitos. Assim, o professor é entendido como articulador de experiências, comprometido com uma educação democrática, ética e transformadora. A abordagem discursiva amplia o olhar sobre o processo educativo, promovendo uma prática pedagógica que valoriza a linguagem como forma de participação, expressão e construção coletiva de saberes, contribuindo significativamente para a qualidade da Educação Infantil.
