TEA EN LA INFANCIA: PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo aborda las prácticas inclusivas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación infantil, destacando los desafíos y las potencialidades presentes en este proceso. La investigación, de carácter bibliográfico, analizó producciones científicas actuales que discuten la inclusión escolar de niños con TEA, la formación docente, las adaptaciones pedagógicas y la importancia del trabajo colaborativo entre familia, escuela y profesionales de la salud. Los resultados indican que, a pesar de los avances legales y normativos, persisten dificultades relacionadas con la insuficiente preparación de los educadores, la falta de materiales adecuados y la ausencia de políticas institucionales específicas para atender a estos niños. Se destaca la necesidad de ambientes escolares estructurados que ofrezcan seguridad y estímulos adecuados a las particularidades sensoriales y comunicativas del autismo. El juego se evidencia como una herramienta fundamental para promover la socialización y el desarrollo afectivo, mientras que la articulación entre escuela y familia fortalece el apoyo emocional y pedagógico. Además, el artículo resalta la importancia de la escucha activa, la empatía y la actitud ética de los profesionales, elementos esenciales para la construcción de una cultura escolar inclusiva. La inclusión plena implica no solo el acceso físico, sino la participación efectiva y el respeto a las diferencias, constituyéndose como un compromiso colectivo y un desafío continuo. Finalmente, este estudio refuerza que la educación infantil inclusiva es un camino indispensable para la promoción de la equidad y la ciudadanía, subrayando la necesidad de inversiones en formación, políticas públicas y prácticas pedagógicas sensibles que valoren la singularidad de cada niño con TEA.