VALORACIÓN DEL NIVEL SÍNDROME DE BURNOUT POR MULTIPLICIDAD DE ROLES EN DOCENTES UNIVERSITARIOS DE INGENIERÍA: CASO DE ESTUDIO
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv4n5-008Palabras clave:
Burnout, Docente Universitario, Multiplicidad de Roles, Actividades AdministrativasResumen
El estudio del síndrome de burnout inició desde 1970, continuando la relevancia del tema en la actualidad. El objetivo de la presente investigación fue valorar la presencia del síndrome de burnout derivado por la multiplicidad de roles- educación, investigación y administración- en docentes universitarios de ingeniería, en una institución pública al Noroeste de México. El presente estudio utiliza una metodología cuantitativa con diseño no experimental de corte transversal. El instrumento fue aplicado a una muestra representativa de 62 docentes de tiempo completo y técnicos académicos, con un nivel de confianza del 90% y margen de error del 10%, obteniendo un coeficiente de alfa de Cronbach de 0.952 para todo el instrumento. El instrumento utilizado fue el Burnout DOINAD enfocado a la multiplicidad de roles. Se identificó que las actividades asociadas al rol administrativo inducen más la presencia de un nivel alto del síndrome de burnout que el rol docente en docentes universitarios de ingeniería.
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