ETNOMATEMÁTICAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR: DESDE LA LECTURA DE CÓDIGOS DE BARRAS HASTA LAS TRANSACCIONES EN EL SUPERMERCADO

Resumen

La automatización de las cajas registradoras mediante códigos de barras reemplaza no solo una tarea, sino un amplio conjunto de habilidades, que incluyen el cálculo mental rápido, la estimación de pesos y precios, la manipulación y el redondeo de valores, así como la interacción social necesaria durante las cajas. La etnomatemática ofrece un enfoque para reconocer, valorar y analizar esta pérdida de habilidades cognitivas y culturales. Por lo tanto, este estudio cuestiona qué conocimiento matemático, tanto cultural como social, presente en la actividad tradicional del cajero, se vuelve invisible o se altera con la automatización mediante lectores ópticos, e investiga cómo se puede recuperar este conocimiento con fines pedagógicos. El objetivo general es explorar, a la luz de la etnomatemática, las prácticas y conocimientos matemáticos relacionados con el trabajo en las cajas registradoras de supermercados antes de la automatización, y proponer actividades educativas que aprovechen este contexto como un recurso significativo para la enseñanza de las matemáticas, estimulando la reflexión crítica sobre la relación entre la tecnología y la sociedad. En este sentido, se propondrán actividades pedagógicas, como simulaciones del trabajo de un “cajero humano” sin el uso de tecnología, entrevistas con profesionales del sector y análisis comparativos de procesos. Estas iniciativas buscan visibilizar este conocimiento, utilizarlo como base para la enseñanza de operaciones y cantidades, y fomentar el debate sobre los efectos de la tecnología en el trabajo y nuestra interacción diaria con las matemáticas.