ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND BASIC EDUCATION: READING AND WRITING PRACTICES IN A CONNECTED WORLD
DOI:
https://doi.org/10.56238/rcsv15n10-004Keywords:
Transversal Literacy, Artificial Intelligence, Basic Education, Digital Literacy, AuthorshipAbstract
The advancement of Artificial Intelligence has profoundly changed the ways we read, write, and understand the world, demanding new interpretations of literacy in education. This article discusses the concept of transversal literacy based on the possibilities for dialogue between pedagogical practices and intelligent technologies in Basic Education. The research, bibliographic in nature and qualitative in nature, is based on recent studies that explore the presence of generative AI in the teaching and learning process, especially in the development of reading and writing in digital environments. It analyzes how teacher mediation can foster an ethical, critical, and creative relationship with these tools, encouraging authorship and reflection on the conscious uses of technology. The study proposes understanding Artificial Intelligence not as a substitute for human practices, but as an ally in expanding language experiences and developing autonomous individuals capable of interpreting, producing, and sharing knowledge in a connected world.
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