THE CORDEL AS A PEDAGOGICAL RESOURCE IN THE DEVELOPMENT OF READING AND WRITING IN PORTUGUESE LANGUAGE CLASSES FOR 7TH GRADE STUDENTS AT PADRE SAMPAIO MUNICIPAL SCHOOL IN JOSÉ DE FREITAS – PI
DOI:
https://doi.org/10.56238/rcsv15n12-001Keywords:
Cordel, Literature, Reading, Writing, Popular Culture, Portuguese Language TeachingAbstract
This article analyzes the use of cordel literature as a pedagogical resource for developing reading and writing skills in Portuguese language classes for 7th-grade students at Escola Municipal Padre Sampaio, in José de Freitas, Piauí (Brazil). The research, descriptive and qualitative in nature, involved 70 students and aimed to understand how working with cordel can foster language learning and strengthen students’ cultural identity. The writing workshops proposed the creation of autobiographical texts in the cordel format, promoting student protagonism and linking popular culture with formal education. The results show significant progress in cohesion, coherence, creativity, and vocabulary expansion, as well as increased engagement and self-esteem among students. The project culminated in the publication of a collective book of cordéis, consolidating the recognition of students’ artistic and linguistic expression. It is concluded that cordel represents a humanizing and inclusive pedagogical practice, capable of articulating reading, writing, identity, and citizenship, reaffirming the school’s role as a space for valuing regional culture and forming critical readers and writers.
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