Nanotecnologia aplicada ao ensino superior: perspectivas manifestadas por docentes e discentes do curso de farmácia

Resumen

A abordagem da nanotecnologia no ensino superior, no curso de farmácia, é um assunto importante quando se trata de uma formação generalista do profissional. Pela interdisciplinaridade, o estudo dessa ciência cresce cada vez mais na área farmacêutica se destacando em parâmetros de otimização físico-química de medicamentos tornando-os mais eficazes, menos tóxicos e com maior seletividade, além da parte de diagnósticos mostrando maior precisão nos resultados, podendo assim pontuar a grande importância da abordagem acerca do tema sala de aula. Diante disso, o presente estudo compreendeu as limitações para a inserção da nanotecnologia no ensino superior de uma instituição privada do interior da Paraíba. Trata de um estudo de pesquisa com natureza aplicada, de caráter exploratória, analítica descritiva, com método de abordagem quali-quantitativo. A coleta de dados foi realizada por meio de formulário eletrônico (Google Forms) direcionado aos docentes e discentes da faculdade em questão. A pesquisa foi desenvolvida após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Faculdade Santa Maria, localizada na cidade de Cajazeiras-PB. Com o desenvolvimento da pesquisa, pode-se obter resultados que alcançaram os objetivos iniciais, e se identificou três perspectivas principais, mediante as quais os tópicos de Nanociências e Nanotecnologia vêm sendo inseridos. O primeiro deles é a descrição das dificuldades de abordar o tema em sala de aula, mesmo que a população da pesquisa concorde sobre a importância do assunto ser tratado e tenham certo conhecimento sobre as aplicações da nanotecnologia farmacêutica. Segundo, muitas disciplinas têm aberturas para a inserção da nanotecnologia, podendo essa ser uma das estratégias de abordagem, como citadas pelo discente: a biotecnologia farmacêutica (15,79%), a tecnologia farmacêutica (36,84%), e a cosmetologia (22,81%). E por último, acredita-se que o ano de formação docente (a maioria formado no ano de 2001, 40%) possa ser um fator limitante para o conhecimento e transferência de informações em sala de aula embasadas no tema. Questão identificada pela resposta dos discente quando indagado sobre o contato com a nanotecnologia acontecer em palestras (44,44%), sala de aula (46,67%) e internet (48,89%) que embasam o conhecimento do aluno. O que mostra uma abertura para maior curiosidade sobre o assunto, podendo o docente utilizar desse contato como ponte para discussão dentro da vivência de sala de aula. Então, observa-se que muito se conhece acerca do tema, porém pouco é abordado, sendo essa uma das maiores dificuldades apresentadas pelas perspectivas de inserção da Nanociência e Nanotecnologia (N&N) no ensino superior em farmácia.

DOI: https://doi.org/10.56238/cidpcdsv2-033