PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO: CONSTRUYENDO RELACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y EL CLOWNING

Resumen

Este artículo relata una experiencia formativa realizada en un curso de Pedagogía. Su objetivo fue investigar las posibles relaciones entre el clown y la enseñanza de las ciencias, identificando cómo el clown, como práctica artística, puede ofrecer nuevas comprensiones y transformaciones en la práctica pedagógica de un docente de Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales. A partir de un momento institucional turbulento que generó desánimo profesional e inquietud respecto a una formación excesivamente racional en educación científica para futuros pedagogos, el docente recurrió a su clown, Melancia, para impartir una clase. El enfoque metodológico de la investigación se basó en el autoaprendizaje con énfasis en la narrativa de la experiencia vivida. Las fuentes de datos principales para la investigación fueron el cuaderno de clase de Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales, impartido en el cuarto semestre del curso de Pedagogía, y la narrativa inicial construida por el docente, la cual fue posteriormente analizada y reformulada por los autores de la investigación. Tres lecciones emergieron del análisis de esta narrativa. La primera lección presenta la vulnerabilidad como una virtud pedagógica y como fundamento de la conexión humana. El segundo destaca la necesidad de explicar al alumnado el razonamiento pedagógico que sustenta nuestras prácticas docentes. El tercero, finalmente, valora el encantamiento como elemento constitutivo de una educación científica más holística que valore las emociones y los aspectos estéticos. Concluye que el diálogo entre el clown y la educación ofrece un terreno fértil para repensar la formación docente, promoviendo una pedagogía más auténtica, humana y sensible, capaz de aceptar la incertidumbre y replantear el fracaso como una experiencia de aprendizaje.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-078