EL NIÑO COMO AUTOR: NARRATIVAS INFANTILES Y ESCRITURA CREATIVA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS

Resumen

Este artículo analiza las prácticas de escritura creativa desarrolladas en el contexto de las escuelas públicas, entendiéndolas como posibilidades para la constitución del niño como autor de sus propias experiencias. El texto adopta un carácter teórico-analítico, anclado en la sistematización de las experiencias docentes, según la perspectiva de Jara (2006), articulada con registros pedagógicos y reflexiones producidas en la vida cotidiana de la escuela. El marco teórico dialoga con la pedagogía crítica de Freire, la perspectiva dialógica de Bajtín, las reflexiones de Benjamin sobre la infancia y la experiencia, y los estudios de alfabetización de Soares. El análisis revela tensiones entre las prácticas escolares normativas y las propuestas que valoran la experiencia infantil, indicando que la escritura, cuando se vincula a las experiencias de los niños, favorece los procesos de autoría, expresión y construcción de significado. Concluye que reconocer al niño como sujeto del lenguaje implica trasladar la escritura de un lugar instrumental a un espacio de creación, interpretación y participación social.