IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AFECTIVAS EN EL APRENDIZAJE DE NIÑOS DE TERCER AÑO DE PRIMARIA

Resumen

La familia y la escuela son los grupos sociales con los que los niños crean vínculos emocionales y se desarrollan socialmente. En la escuela, el niño tendrá como aliado al profesor, quien creando un ambiente estimulante, afectuoso y acogedor, permitirá que el niño exprese sus ideas, sentimientos y emociones. El objetivo general de la investigación fue investigar el impacto de una práctica pedagógica afectiva positiva en el aprendizaje de estudiantes de tercer año de primaria. Se trata de una investigación de tipo cualitativa, descriptiva, de intervención pedagógica con respecto a los objetivos, realizada con una clase de 23 niños del 3º año de la Educación Inicial de la Enseñanza Fundamental, 13 niños y 10 niñas, con edad entre 08 y 09 años, de una escuela primaria estatal ubicada en un municipio de la frontera oeste del estado de Rio Grande do Sul. Se realizó observación participante de la clase con el fin de conocerlos mejor y ser conocido. En la segunda semana, a partir de las observaciones realizadas, se elaboró un proyecto con las intervenciones pedagógicas previstas (planes de clase) para las dos semanas siguientes. Las intervenciones tuvieron lugar en el turno de tarde, en mayo de 2023, y el análisis de las actividades realizadas y otras observaciones fueron registradas en un diario de campo. También se tomaron fotografías y vídeos para documentar lo más posible la reacción de la clase a las intervenciones. Los resultados mostraron que los niños aprenden y se desarrollan a través de la interacción con el entorno, el maestro y sus compañeros. La maestra es cariñosa cuando escucha atentamente al niño, acompañando su proceso de aprendizaje y pensando en diferentes formas de proponer intervenciones pedagógicas, ayudando al niño en su recorrido educativo. Un ambiente emocional positivo es el resultado de interacciones respetuosas, una escucha atenta y sensible y actividades planificadas.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.029-025