CAMINOS HACIA LA INNOVACIÓN CURRICULAR: UNA MIRADA INTEGRAL AL ROL DE LA GERENCIA Y LOS PROTAGONISTAS EN LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Este artículo presenta una reflexión sobre la innovación curricular en la educación superior, considerando el rol de los administradores y actores involucrados en el proceso de innovación, como profesores, estudiantes, personal administrativo y la comunidad externa. El objetivo fue analizar cómo las políticas públicas e institucionales, especialmente después de la Ley n.º 13.243/2016 y el Decreto n.º 10.534/2020, influyeron en el desarrollo de currículos y propuestas de innovación dentro de las universidades. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza bibliográfica e interpretativa, basada en un análisis de tesis y disertaciones defendidas entre 2016 y 2024, ubicadas en la Base de Datos de Tesis de CAPES. Los resultados indican que la innovación curricular aún enfrenta desajustes entre políticas y prácticas pedagógicas, destacando la falta de apoyo institucional consistente y la necesidad de una participación efectiva de la gestión en el proceso. Por otro lado, también se identificaron experiencias exitosas, en las que la integración de actores internos y externos contribuyó a currículos vivos y participativos capaces de responder a las transformaciones sociales. Se concluye que la innovación curricular no se limita a metodologías activas ni al uso de tecnologías, sino que depende de una amplia articulación entre la gestión, la comunidad académica y la sociedad.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.029-079