LEGISLACIÓN BRASILEÑA: DIRECTRICES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

En este artículo, analizamos cómo la legislación brasileña orienta la inclusión educativa de las Personas con Discapacidad (PcD), con foco en la Educación Superior. Partiendo de un enfoque histórico-conceptual y de los hitos internacionales de inclusión, analizamos la Constitución de 1988, la LDB/1996 (y actualizaciones), la Ley de Inclusión Brasileña (Ley 13.146/2015), la Ley de Cuotas (Leyes 12.711/2012 y 13.409/2016), la Ley de Accesibilidad (10.098/2000) y el Decreto 10.094/2019 (Tecnología de Asistencia) y sus implicaciones para las políticas, la gestión y las prácticas pedagógicas. Encontramos que incluso con el apoyo de leyes y políticas públicas, todavía existe una divergencia entre normas y prácticas, evidenciada por tasas de matriculación y retención inferiores a las deseables para estudiantes con discapacidad y por barreras programáticas, actitudinales, metodológicas e instrumentales. Analizamos la necesidad de formación docente continua, con especial atención a la accesibilidad; la provisión de materiales, plataformas y espacios accesibles; el seguimiento de indicadores de acceso, retención y aprendizaje; y el fomento de la producción y adopción de tecnología de apoyo. La verdadera inclusión requiere una transición del cumplimiento legal a una implementación coherente y emancipadora en la vida universitaria, garantizando la participación, la autonomía y el éxito académico de todos.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-001