POLÍTICAS CURRICULARES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN BÁSICA BASADAS EN LAS TIC
Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Tecnologías Digitales, Currículo, Educación Básica, Políticas EducativasResumen
La expansión de las tecnologías digitales ha transformado significativamente los espacios y las prácticas de aprendizaje, ampliando las metodologías y herramientas disponibles para la enseñanza. En el ámbito escolar, estos cambios han impactado tanto la gestión administrativa como la mediación pedagógica. Sin embargo, la incorporación de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) a la enseñanza de la historia en la educación básica no es una tarea sencilla, ya que depende tanto de factores internos (infraestructura, acceso a equipos y conocimientos técnicos) como externos (políticas públicas, currículos y demandas sociales). En este trabajo, buscamos analizar cómo tres documentos oficiales —los Parámetros Curriculares Nacionales (1997/1998), las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Básica (2013) y la Base Curricular Nacional Común (2017)— abordan el uso de las TDIC en la enseñanza de la historia, analizando el potencial y las limitaciones de su inclusión. El estudio destaca que, si bien se ha avanzado en el reconocimiento de las tecnologías digitales como parte del proceso educativo, persisten desafíos relacionados con la implementación práctica, la formación docente y las desigualdades en el acceso.
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