EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA SITUACIÓN DE CALLE EN BRASIL Y EN MARANHÃO: UN ANÁLISIS DE LAS CAPAS DE VULNERABILIDAD A PARTIR DE FLORENCIA LUNA

Resumen

Este artículo analiza el derecho a la educación de las personas en situación de calle en Brasil, con un enfoque específico en el estado de Maranhão, a partir de la teoría de las capas de vulnerabilidad propuesta por Florencia Luna. Aunque la educación está constitucionalmente garantizada como un derecho fundamental, su materialización sigue siendo limitada para los grupos socialmente vulnerabilizados. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter teórico-documental, basado en una revisión crítica de la literatura y en el análisis de documentos normativos y datos públicos. La discusión articula aportes de la pedagogía crítica, los derechos humanos y las teorías de la vulnerabilidad, dialogando con autores como Paulo Freire, Judith Butler, Achille Mbembe y Boaventura de Sousa Santos. Los resultados indican que la exclusión educativa de las personas en situación de calle resulta de la superposición de múltiples capas de vulnerabilidad —documentales, institucionales, territoriales, simbólicas y socioeconómicas— agravadas en Maranhão por desigualdades históricas y raciales. Se concluye que la garantía del derecho a la educación exige políticas públicas intersectoriales, prácticas pedagógicas inclusivas y el reconocimiento de estas personas como sujetos de derechos y productores de conocimiento.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-079