HISTORIOGRAFÍA DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN INDÍGENA: UN RECORTE A PARTIR DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL DE 1988 HASTA LA CONTEMPORANEIDAD

Resumen

El presente artículo es un extracto de un capítulo, resultado de la disertación de maestría de la autora en la que analizó el recorrido histórico y legal de las políticas públicas de educación dirigidas a los pueblos indígenas en Brasil. Se fundamentó en un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en investigación historiográfica y análisis documental. El estudio destaca las transformaciones ocurridas desde la Constitución Federal de 1988, hito legal que consolidó el derecho a la educación diferenciada hasta mediados de 2017 con la promulgación de la BNCC, con el fin de caracterizar dichas políticas en sus respectivas potencialidades y/o fragilidades. Las discusiones evidencian el protagonismo indígena en la conquista de sus derechos y la lenta construcción de políticas públicas que reconocen la diversidad cultural y lingüística de estos pueblos. El análisis aquí presentado demuestra que, aunque se han producido avances legales, aún persisten desafíos estructurales en la efectiva implementación de una educación escolar indígena intercultural, bilingüe y contextualizada.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-081