SISTEMA DE CONSUMIDOR API APLICADO A LA SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA

Resumen

La creciente incorporación de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en contextos educativos ha puesto de manifiesto la necesidad de marcos pedagógicos que guíen su uso de forma crítica, intencional y coherente con los proyectos educativos emancipadores. En este escenario, la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), basada en el materialismo histórico-dialéctico, se presenta como un enfoque teórico capaz de ofrecer apoyo a la mediación consciente de las tecnologías en el proceso educativo. Sin embargo, se observa que docentes y gestores educativos enfrentan dificultades para articular sistemáticamente las múltiples herramientas de IA con las diferentes fases de la PHC, especialmente dada la diversidad y la constante actualización de estas tecnologías. Este artículo presenta el desarrollo y análisis de un sistema que consume API educativas, diseñado para organizar, registrar y relacionar los usos pedagógicos de la IA con las fases de la PHC: práctica social inicial, problematización, instrumentalización, catarsis y práctica social final. El sistema actúa como una capa de consumo de datos provenientes de una Interfaz de Programación de Aplicaciones (API) externa de herramientas de IA, basada en la guía PedagogIA, ambas desarrolladas por el autor. Esto permite al docente seleccionar una herramienta, asociarla con una o más fases del proceso de Historia Pedagógica (APS) y describir, para cada eslabón, una explicación pedagógica y un ejemplo práctico de su aplicación en contextos de enseñanza. Desde un punto de vista metodológico, el trabajo se caracteriza por ser una investigación aplicada, con un enfoque cualitativo y exploratorio, sustentada en el desarrollo de software educativo. La arquitectura del sistema se estructuró según el modelo cliente-servidor, en el que el usuario es responsable de la mediación pedagógica de los datos técnicos proporcionados por la API, promoviendo la resignificación didáctica de la información tecnológica. La interfaz se desarrolló para favorecer la reflexión docente, estimulando una planificación pedagógica con fundamento teórico. Los resultados indican que el sistema contribuye a la organización del pensamiento pedagógico sobre el uso de la IA, al desplazar el enfoque de la herramienta en sí a su función educativa en cada momento del proceso formativo. Además, la propuesta destaca el potencial de las arquitecturas basadas en API para apoyar la construcción de entornos educativos críticos, en los que la tecnología no es un fin, sino un medio subordinado a un proyecto pedagógico consciente. Se concluye que la integración entre los sistemas que utilizan API y la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) puede favorecer prácticas pedagógicas más reflexivas y sistematizadas, alineadas con el desarrollo humano integral.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.001-034