HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DEL DIRECTOR ESCOLAR: ABRIENDO CAMINOS DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PARA EL EQUIPO

Resumen

La construcción de un entorno educativo saludable no depende exclusivamente de los aspectos pedagógicos y administrativos, sino también de la capacidad de los gestores escolares para establecer relaciones interpersonales basadas en la empatía, la comunicación eficaz y el equilibrio emocional. Este artículo investiga la influencia de las habilidades socioemocionales de los gestores escolares en el clima organizacional y en el desempeño de los profesionales de la educación. Fundamentado en un enfoque cualitativo, exploratorio y bibliográfico, el estudio se apoya en autores como Vitor Paro, Heloísa Lück y Daniel Goleman, y busca presentar una visión humanizada del liderazgo escolar, considerada tanto desde la perspectiva social como educativa, y expone resultados que validan esta forma de gestión. Los resultados indican que la gestión humanizada fortalece la colaboración, reduce los conflictos y promueve el compromiso de los equipos. Se constató una escasez de literatura orientada a la formación socioemocional de los líderes educativos, lo que señala la necesidad de más estudios que integren las prácticas de gestión y el desarrollo emocional en el liderazgo escolar.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-116