ENTRE LA REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN: POSTERGACIÓN DE LA JUBILACIÓN Y PREPARACIÓN INCIPIENTE ENTRE EL PERSONAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO DE 60 AÑOS O MÁS EN UNA UNIVERSIDAD FEDERAL

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio que investiga cómo los servidores técnico-administrativos en educación de una universidad pública perciben y se preparan para la jubilación, así como de qué manera la institución contribuye a este proceso. El marco teórico se fundamenta en el Modelo Transteórico de Cambio de Comportamiento, de Prochaska y DiClemente (1983), utilizado como lente analítica para comprender las diferentes posiciones de los servidores frente a la decisión de jubilarse. Se adoptó un enfoque cualitativo, con la realización de 76 entrevistas semiestructuradas y dos grupos focales, con ocho participantes cada uno, cuyos datos fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido (Bardin, 2011). Los resultados indican que la permanencia en el trabajo se sustenta en el miedo a la inactividad y a la pérdida de una rutina activa, en la preocupación por la ruptura de los vínculos sociales y en la amenaza a la identidad profesional, posicionando el trabajo como eje central de la vida cotidiana y del sentido de pertenencia institucional. Asimismo, se evidencia la baja preparación para la jubilación y la ausencia de políticas institucionales estructuradas, factores que contribuyen a la inseguridad y al aplazamiento de la decisión de desvinculación laboral. Se concluye que la jubilación se vive de forma ambigua, marcada por inseguridad, baja preparación y postergación de la decisión, agravadas por la ausencia de apoyo institucional estructurado. El estudio contribuye al debate académico sobre envejecimiento, trabajo y gestión de personas en el sector público, además de ofrecer insumos para la reflexión sobre políticas institucionales de apoyo a la transición entre trabajo y jubilación en el contexto de las universidades públicas.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-119