ENTRE LA POLÍTICA PÚBLICA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: LÍMITES DE LA EDUCACIÓN EN EL ENFRENTAMIENTO DE LA POBREZA

Resumen

La relación entre educación y pobreza constituye uno de los nudos más críticos de la política social brasileña, en la medida en que la escuela es simultáneamente convocada a compensar desigualdades estructurales y a operar con recursos, formación docente e infraestructura inferiores a las demandas que recibe. Este estudio analiza los límites de la educación pública en el enfrentamiento de la pobreza, investigando las distancias entre lo que las políticas públicas prescriben y lo que la práctica pedagógica logra realizar en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de naturaleza aplicada, con procedimientos bibliográficos y documentales, sustentados en la legislación educativa vigente, doctrina especializada y producción científica indexada en bases reconocidas. Los resultados indican que las políticas educativas brasileñas operan con una contradicción estructural: atribuyen a la escuela la función de romper los ciclos de pobreza sin proporcionar las condiciones materiales, formativas e institucionales necesarias para que dicha función se concrete. Se concluye que el enfrentamiento de la pobreza a través de la educación exige articulación intersectorial, formación docente contextualizada y políticas de permanencia escolar que reconozcan la pobreza como una condición que atraviesa — y no solo antecede — la experiencia educativa.