EL CURRÍCULO INTEGRADO COMO ESTRATEGIA PARA SUPERAR LA FRAGMENTACIÓN CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Resumen

Este artículo analiza el currículo integrado como estrategia para abordar la fragmentación curricular en escuelas de tiempo completo, considerando sus fundamentos teóricos, históricos y normativos. Parte del reconocimiento de que la organización disciplinaria tradicional del currículo ha limitado el desarrollo humano holístico, incluso en contextos de jornada escolar extendida. La investigación se caracteriza por ser un estudio cualitativo, con un enfoque teórico-documental, basado en el análisis de producciones académicas en el campo del currículo y documentos normativos de la educación brasileña. Los resultados muestran que la extensión de la jornada escolar, cuando no se acompaña de una reorganización curricular integrada, tiende a reproducir la dicotomía entre actividades curriculares y complementarias, debilitando el proyecto de educación integral. La discusión señala que el currículo integrado se configura como un principio político-pedagógico capaz de articular conocimientos, tiempos, espacios y prácticas educativas, favoreciendo un aprendizaje significativo, contextualizado y comprometido con la justicia social. Se concluye que la implementación de un currículo integrado requiere no sólo de lineamientos normativos, sino también de condiciones institucionales, gestión escolar articuladora y procesos colectivos de construcción curricular, reafirmando la educación integral a tiempo completo como proyecto educativo orientado al desarrollo humano integral.