DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN: PARA UNA MIRADA SOCIOANTROPOLÓGICA DE EL ESTUDIANTES SORDOS

Resumen

Este trabajo fue elaborado para comprender si las concepciones clinicoterapéuticas aún se sobreponen a la perspectiva socioantropológica de los estudiantes sordos dentro de los derechos positivados, que garantizan el acceso al derecho a la educación, los cuales son conquistas derivadas de las luchas por los derechos humanos. Se realiza una breve aproximación a la historia de los Derechos Humanos en relación con el derecho a la educación, así como un análisis de la legislación sobre la concepción actual de la sordera y la deficiencia auditiva. La metodología utilizada fue un estudio descriptivo cualitativo con base en el enfoque sociohistórico. Como instrumento, se empleó la revisión bibliográfica de leyes y de autores que han contribuido al debate sobre los derechos humanos en la lucha actual por el reconocimiento de una educación para sordos que atienda las necesidades de este grupo. Los resultados evidencian la necesidad de dialogar sobre un modelo de escuela inclusiva más adecuado para fomentar la autonomía y el aprendizaje de los estudiantes sordos. Como contribución, el estudio señala que los derechos positivados aún presentan, en su mayoría, un carácter clinicoterapéutico. No obstante, también se observan avances en la legislación hacia una visión socioantropológica del sujeto sordo, destacando la valorización de la Lengua Brasileña de Señas (Libras), lo que abre espacio para una escuela inclusiva verdaderamente bilingüe, capaz de contribuir a la construcción de la autonomía, la identidad, el desarrollo y la participación social, permitiendo su constitución como sujeto de derechos y ciudadano activo.