BARREIRAS LINGUÍSTICAS NA APRENDIZAGEM DO INGLÊS NO ENSINO SECUNDÁRIO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv4n5-012Palavras-chave:
Ensino de Inglês, Ensino Médio, Habilidades Linguísticas, Competência Comunicativa, Expressão Oral, Tecnologia EducacionalResumo
A aprendizagem de inglês no ensino médio superior no México enfrenta múltiplas barreiras linguísticas que limitam o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos. Este estudo quantitativo, descritivo e exploratório identifica as habilidades linguísticas que apresentam as maiores dificuldades para os alunos. Um questionário do tipo Likert foi aplicado a 45 alunos, investigando suas percepções de compreensão auditiva, fala, leitura e escrita. Os resultados mostram que as habilidades produtivas, especialmente a fala, representam os maiores desafios devido a fatores como falta de prática, ansiedade e feedback limitado. Conclui-se que é necessário implementar estratégias pedagógicas mais inclusivas e contextualizadas, incluindo o uso de aplicativos móveis de aprendizagem de inglês, que promovam o desenvolvimento equilibrado das quatro habilidades, com ênfase especial na expressão oral, para fortalecer a competência comunicativa neste nível educacional.
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