BARREIRAS LINGUÍSTICAS NA APRENDIZAGEM DO INGLÊS NO ENSINO SECUNDÁRIO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv4n5-012Palabras clave:
Enseñanza del Inglés, Educación Media Superior, Habilidades Lingüísticas, Competencia Comunicativa, Expresión Oral, Tecnología EducativaResumen
El aprendizaje del inglés en la educación media superior en México enfrenta múltiples barreras lingüísticas que limitan el desarrollo de las competencias comunicativas del estudiantado. Este estudio, de enfoque cuantitativo, descriptivo y exploratorio, identifica las habilidades lingüísticas que presentan mayores dificultades para los estudiantes. Se aplicó un cuestionario tipo Likert a 45 alumnos, indagando sus percepciones sobre la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. Los resultados muestran que las habilidades productivas, especialmente la expresión oral, representan los mayores desafíos debido a factores como la falta de práctica, la ansiedad y la escasa retroalimentación. Se concluye que es necesario implementar estrategias pedagógicas más inclusivas y contextualizadas, incluyendo el uso de aplicaciones móviles de aprendizaje de inglés, que favorezcan el desarrollo equilibrado de las cuatro habilidades, con especial énfasis en la oralidad, para fortalecer la competencia comunicativa en este nivel educativo.
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