DE LA SALA CUNA AL NIVEL MATERNAL: CAMINOS HACIA EL PROTAGONISMO DEL NIÑO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

El presente artículo aborda el protagonismo del niño en la Educación Infantil, con énfasis en las etapas de sala cuna y maternal, buscando comprender los caminos que permiten la actuación activa y participativa de los pequeños en este período fundamental del desarrollo humano. La investigación se realizó mediante un estudio bibliográfico que analizó obras, artículos científicos y documentos oficiales relacionados con el desarrollo infantil, la pedagogía del protagonismo y las prácticas educativas inclusivas. La metodología permitió identificar los principales aspectos que contribuyen al reconocimiento del niño como sujeto de derechos y agente de su propio aprendizaje, destacando el papel del educador como mediador sensible a las múltiples lenguas infantiles. Los resultados evidencian que la escucha activa, la organización intencional de los espacios, la flexibilidad en la rutina y la valorización del juego son elementos esenciales para favorecer la autonomía, la creatividad y la participación de los niños. Además, se resalta la importancia de la construcción de vínculos afectivos y la colaboración con las familias para consolidar una práctica educativa democrática y respetuosa. El artículo concluye que el protagonismo infantil representa un compromiso ético y pedagógico que transforma la Educación Infantil en un espacio de aprendizaje significativo, ampliando las posibilidades de desarrollo integral y fortaleciendo la identidad y la ciudadanía desde los primeros años de vida. De esta forma, se promueve una educación centrada en el niño, capaz de reconocer y potenciar sus competencias, intereses y necesidades, contribuyendo a la formación de sujetos autónomos, críticos y participativos.