INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS ATÍPICOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SEGÚN LAS PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS DE MADRESTÍTULO
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv5n1-026Palabras clave:
Educación Básica, Inclusión, Niños, Madres, PercepciónResumen
La Ley Brasileña de Directrices y Bases reconoce la Educación Especial como una modalidad de educación escolar gratuita que complementa el proceso de aprendizaje, se ofrece principalmente en la red de educación regular y favorece la integración social; busca acabar con la exclusión social, excluyendo a estas personas de cualquier actividad social, considerándolas inválidas, incapaces de trabajar e inútiles para la sociedad. Nuestro objetivo en este estudio fue comprender la perspectiva materna sobre la trayectoria escolar de su hijo atípico en el sistema de educación regular. Participaron once madres de niños atípicos, cuyos criterios de inclusión fueron que sus hijos estuvieran en edad escolar y aceptaran participar voluntariamente. Los criterios de exclusión fueron las madres con hijos fuera de la edad escolar en el momento de la entrevista. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas y un cuestionario con palabras clave de interés para el estudio, dividido en el Eje 1, compuesto por preguntas relacionadas con la escolarización del niño; y el Eje 2, compuesto por preguntas relacionadas con la inclusión. Este estudio constituyó una muestra diagnóstica que señala la necesidad de políticas públicas de inclusión más desarrolladas e integrales, que consideren actividades de ocio y socialización fuera del horario escolar. Los resultados muestran la dificultad de abordar a niños atípicos desde sus primeros síntomas, ya que se trata de una pequeña muestra de la complejidad que conllevan. Sugerimos estudios que reflexionen sobre los desafíos tanto para obtener el diagnóstico como para la escolarización de niños atípicos.
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