INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS ATÍPICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA SOB AS PERCEPÇÕES E EXPERIÊNCIAS DE MÃES
DOI:
https://doi.org/10.56238/isevmjv5n1-026Palavras-chave:
Educação Básica, Inclusão, Crianças, Mães, PercepçãoResumo
A Lei de Diretrizes e Bases reconhece a Educação Especial como uma modalidade de educação escolar ofertada de forma gratuita, complementando o processo de aprendizagem, sendo oferecido prioritariamente na rede regular de ensino, favorecendo integração ao contexto social; buscando o fim da exclusão social, banindo dessas pessoas de qualquer atividade social sendo consideradas inválidas, incapazes de trabalhar e sem utilidade para a sociedade. Nosso objetivo deste estudo foi compreender a visão materna sobre a trajetória de escolarização do filho atípico no sistema de ensino regular. Participaram 11 mães de crianças atípicas, sendo critérios de inclusão que os filhos estivessem em idade escolar e concordassem participar voluntariamente. Os critérios de exclusão foram mães de crianças fora da idade escolar no momento da entrevista. Para a coleta de dados utilizamos como instrumentos a entrevista semiestruturada e o questionário com palavras-chaves de interesse do estudo, divididos em Eixo 1 composto por questões relacionadas a escolarização da criança; e Eixo 2 composto por questões relacionadas a inclusão. O estudo foi uma amostra de diagnóstico que aponta a necessidade das políticas públicas de inclusão serem mais trabalhadas e abrangentes, considerando atividades de lazer e socialização em momentos extramuros escolares. Os resultados obtidos nos mostram o quanto lidar com crianças atípicas é desafiador desde os primeiros sinais, pois é uma pequena amostra da complexidade que envolve uma criança atípicas; sugerimos estudos para refletir sobre os desafios tanto em obter o diagnóstico, como os encontrados na escolarização das crianças atípicas.
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