A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TDAH NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo aborda a inclusão de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na Educação Infantil, destacando os desafios e as potencialidades presentes nesse processo. Por meio de uma revisão bibliográfica, foram analisadas as condições atuais da prática pedagógica, a formação dos professores, a organização do ambiente escolar, a relação com as famílias e as políticas públicas relacionadas à inclusão. Os resultados indicam que, apesar do respaldo legal, a implementação efetiva da inclusão ainda encontra obstáculos significativos, especialmente no que se refere à preparação docente e à estrutura das instituições educacionais. A formação inicial e continuada dos educadores é apontada como fundamental para a compreensão das características do TDAH e para a adoção de estratégias pedagógicas diferenciadas, que favoreçam a aprendizagem e a participação das crianças. Além disso, a flexibilização curricular, a utilização de recursos lúdicos e tecnológicos, bem como a construção de um ambiente acolhedor e previsível, são fatores que contribuem para o desenvolvimento das potencialidades desses alunos. A articulação entre escola, família e profissionais multidisciplinares emerge como elemento essencial para a promoção do suporte integral às crianças com TDAH. Destaca-se também a importância do combate ao estigma e à desinformação, que ainda permeiam o ambiente escolar, dificultando a inclusão plena. Por fim, o estudo conclui que a inclusão de crianças com TDAH na Educação Infantil demanda um compromisso coletivo e contínuo, que envolva mudança cultural, investimentos em formação e infraestrutura, além do reconhecimento da diversidade como princípio central da educação. Dessa forma, é possível construir práticas educativas mais justas, equitativas e capazes de respeitar as singularidades de cada criança.