ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD EN LA ENEM: UN ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS A LO LARGO DE LOS AÑOS (2009-2023)
DOI:
https://doi.org/10.56238/rcsv16n3-007Palabras clave:
Examen Nacional de Bachillerato, Matemáticas y sus Tecnologías, Docentes de Matemáticas, Competencias, HabilidadesResumen
La enseñanza de la Estadística forma parte del currículo de Educación Básica Brasileña; sin embargo, solo desde 1997, con la publicación de los Parámetros Curriculares Nacionales, se han incorporado gradualmente contenidos directamente relacionados con la Estadística al currículo de Primaria y Secundaria. No obstante, se observa que aún existe una brecha en la enseñanza de la probabilidad y la estadística, que ocupa un porcentaje de las horas lectivas, específicamente en los dos primeros años de Secundaria, desproporcionado con respecto al requerido en el Examen Nacional de Bachillerato (ENEM). Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo analizar cuantitativamente las preguntas relacionadas con Estadística, Probabilidad y Cálculo Combinatorio que aparecen en la sección de Matemáticas y sus Tecnologías del examen ENEM, y qué habilidades se asocian a dichas preguntas. Este estudio busca una metodología cuantitativa, basada en la evaluación de preguntas relacionadas con Estadística, Probabilidad y Cálculo Combinatorio, presentes en las pruebas de matemáticas del ENEM (Examen Nacional de Bachillerato de Brasil) entre 2009 y 2023. A lo largo del estudio, se evidencia la necesidad fundamental de que las escuelas preparen a los estudiantes de educación básica para este examen, creando nuevas estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de habilidades en Probabilidad y Estadística. Considerando los resultados presentados en este trabajo, se observa un número considerable de preguntas sobre Estadística, Probabilidad y Cálculo Combinatorio en las pruebas del ENEM, lo que subraya la importancia de abordar estas materias con mayor atención en la educación básica, especialmente durante el bachillerato.
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