ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NO ENEM: UMA ANÁLISE DAS QUESTÕES AO LONGO DOS ANOS (2009-2023)
DOI:
https://doi.org/10.56238/rcsv16n3-007Palavras-chave:
Exame Nacional do Ensino Médio, Matemática e suas Tecnologias, Professores de Matemática, Competências, HabilidadesResumo
O ensino da Estatística vem fazendo parte do currículo da Educação Básica brasileira, entretanto, somente a partir de 1997, com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos relacionados diretamente à Estatística foram inseridos no currículo de forma gradativa no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Contudo, observa-se que ainda há uma lacuna no ensino probabilístico e estatístico, que ocupa um percentual de horas/aula de ensino, mais especificamente nas duas primeiras séries do Ensino Médio, desproporcional ao exigido no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Desse modo, este estudo tem por objetivo principal analisar quantitativamente as questões relacionadas à Estatística, Probabilidade e Cálculo Combinatório envolvidas na prova de Matemática e suas tecnologias do ENEM, e quais habilidades estão associadas a essas questões. Tal estudo busca uma metodologia quantitativa, com base na avaliação de questões associadas à Estatística, Probabilidade e Cálculo Combinatório, presentes nas provas de Matemática do ENEM entre os anos de 2009 a 2023. Ao longo do estudo pode-se compreender que é fundamental que as escolas devem capacitar os alunos do ensino básico, para a realização deste exame, criando novas estratégias de ensino que possam favorecer o desenvolvimento das habilidades de Probabilidade e Estatística. Tendo em vista os resultados apresentados nesse trabalho, percebe-se uma quantidade considerável de questões de Estatística, Probabilidade e Cálculo Combinatório nas provas do ENEM, e com isso a importância de que tais assuntos sejam tradados de forma ainda mais atenciosa no ensino básico, principalmente em todo o ensino médio.
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