PROYECTO POLÍTICO PEDAGÓGICO Y PARTICIPACIÓN DEL SINDICATO DE ESTUDIANTES: ¿AUTONOMÍA O TUTELA DE LAS ACCIONES?

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo el Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de dos escuelas públicas contempla la participación del consejo estudiantil como instrumento de desarrollo de la autonomía de los sujetos que lo integran. Adopta como pregunta orientadora la siguiente inquietud: ¿Es posible identificar en el interior de los PPP de las escuelas elementos que indiquen acciones a ser realizadas por los sujetos participantes del Consejo Estudiantil de manera que contribuyan al desarrollo de la participación y la autonomía estudiantil? Para ello, se adoptó como metodología la revisión de la literatura (autores y producciones académicas) que trata el tema, la selección de dos Proyectos Político-Pedagógicos para la lectura de las acciones propuestas y el análisis documental de los mismos. Los resultados obtenidos indican que, a pesar de que el PPP de las escuelas investigadas enumera principios democráticos de participación y documenta que estos prevalecen, en las asociaciones esto no ocurre de manera libre y con autonomía por parte de los estudiantes. Las asociaciones existentes actúan de manera fragmentada, ya que las acciones estudiantiles se establecen de acuerdo con las opiniones del equipo directivo, lo que nos lleva a constatar una fragilidad tanto en la participación estudiantil efectiva, con vistas al ejercicio de la autonomía ciudadana en los espacios escolares, como en la permanencia de la escasa representatividad de los consejos estudiantiles en las escuelas públicas.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.011-010