ANÁLISIS DE OBSTÁCULOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES DE MEDIANA EDAD Y MAYORES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

Autores/as

  • Marília Salete Tavares
  • Camila Tavares Rodrigues
  • Edith Maria Marques Magalhães
  • Jorge F. S Silva
  • Aluana Santana Carlos
  • Paula Queiroz Raunhettti
  • Adalgiza Mafra Moreno

Palabras clave:

Educación Superior, Aprendizaje en Línea, Personas Mayores y Tecnología

Resumen

Introducción: Los profesionales que iniciaron su carrera profesional en las décadas de 1980 y 1990 se enfrentan a un proceso continuo de transformación del mercado laboral, marcado por la rápida obsolescencia de las competencias y la exclusión de los sectores tradicionales. Reanudar los estudios, especialmente en la educación superior, se ha convertido en una necesidad para adaptarse a las nuevas demandas profesionales. Objetivo: Identificar, mediante una revisión bibliográfica integradora, los principales retos y estrategias para la integración de las personas mayores de 45 años a la educación superior a distancia, con énfasis en la inclusión digital. Metodología: Revisión bibliográfica integradora. El protocolo del estudio se registró previamente en la plataforma PROSPERO (Registro Prospectivo Internacional de Revisiones Sistemáticas) con el número CRD420251055456. Disponible en https://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/view/CRD420251055456. Se realizaron búsquedas en PubMed, SciELO y Google Académico, seleccionando estudios publicados entre 2015 y 2025. Los criterios de inclusión incluyeron investigaciones sobre educación superior a distancia, envejecimiento e inclusión digital. Tras la selección y el análisis de elegibilidad, se incluyeron seis estudios, con un análisis temático cualitativo. Resultados: Conciliar estudios, trabajo y familia es un desafío recurrente. La educación a distancia surge como una alternativa viable que amplía el acceso, pero no elimina las barreras. La falta de habilidades digitales, la falta de apoyo pedagógico continuo y la falta de plataformas adaptativas dificultan la retención y la finalización exitosa de los cursos en línea. La literatura destaca la necesidad de invertir en políticas públicas centradas en la alfabetización digital y la educación continua. Conclusión: Los estudios analizados mostraron que la inclusión educativa en la educación a distancia para personas mayores de 45 años requiere políticas específicas de apoyo académico y metodológico, centradas en la alfabetización digital y estrategias de enseñanza personalizadas. Esto amplía las oportunidades de acceso, retención y éxito académico para las personas que reanudan o continúan sus estudios de educación superior a distancia.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.030-074

Publicado

2025-09-29

Cómo citar

Tavares, M. S. ., Rodrigues, C. T., Magalhães, E. M. M., Silva, J. F. S. ., Carlos, A. S., Raunhettti, P. Q. ., & Moreno, A. M. . (2025). ANÁLISIS DE OBSTÁCULOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES DE MEDIANA EDAD Y MAYORES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA. Seven Editora, 1182-1194. https://sevenpubl.com.br/editora/article/view/8133