LA (RE)INVENCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA CULTURA DIGITAL: PERSPECTIVAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Este artículo, "La (Re)Invención de la Enseñanza de Matemáticas en la Cultura Digital: Perspectivas para la Formación Docente", aborda la crisis de la Matemática escolar, que aún utiliza metodologías tradicionales y mecanicistas en un mundo dominado por la Cultura Digital. Propone que la Cultura Digital sea la lente para resignificar la práctica pedagógica, desplazando el foco de la transmisión hacia la producción y aplicación del conocimiento matemático. La nueva epistemología del hacer matemático valora la Modelización, la Investigación y el Pensamiento Computacional. El éxito de esta transformación depende inequívocamente de la Formación Docente, que debe estructurarse en el desarrollo del modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y basarse en la práctica reflexiva y colaborativa. La nueva perspectiva de enseñanza es híbrida y ubicua, manifestada en Metodologías Activas como el Aula Invertida, que optimiza el tiempo presencial para la resolución colaborativa de problemas, con el profesor actuando como mediador. Además, la enseñanza debe incorporar la Modelización Matemática y el uso de datos reales para desarrollar la Alfabetización en Datos (Data Literacy), esencial para el ciudadano del siglo XXI. En esta redefinición, el profesor se convierte en un Diseñador Pedagógico y Curador del conocimiento, capacitando al estudiante para usar las Matemáticas de manera crítica, ética y como herramienta de investigación y ciudadanía digital.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-041