A (RE)INVENÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA CULTURA DIGITAL: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

Este artigo, "A (RE)INVENÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA CULTURA DIGITAL: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE" , aborda a crise da Matemática escolar, que ainda utiliza metodologias tradicionais e mecanicistas em um mundo dominado pela Cultura Digital. Propõe que a Cultura Digital deve ser a lente para resignificar a prática pedagógica , deslocando o foco da transmissão para a produção e aplicação de conhecimento matemático. A nova epistemologia do fazer matemático valoriza a Modelagem, a Investigação e o Pensamento Computacional. O sucesso dessa transformação depende inequivocamente da Formação Docente , que deve ser estruturada no desenvolvimento do modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo) e baseada na prática reflexiva e colaborativa. A nova perspectiva de ensino é híbrida e ubíqua , manifestada em Metodologias Ativas como a Sala de Aula Invertida, que otimiza o tempo presencial para a resolução colaborativa de problemas, com o professor atuando como mediador. Além disso, o ensino deve abraçar a Modelagem Matemática, utilizando dados reais para desenvolver a Data Literacy (Alfabetização em Dados) , essencial para o cidadão do século XXI. Nessa redefinição, o professor se torna um Designer Pedagógico e Curador do conhecimento , capacitando o aluno a usar a Matemática de forma crítica, ética e como ferramenta de investigação e cidadania digital.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-041