EDUCACIÓN INCLUSIVA EN BRASIL: REFLEXIONES SOBRE LA INSERCIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN EL SISTEMA REGULAR DE ENSEÑANZA

Resumen

El presente artículo propone una reflexión sobre la práctica de la educación inclusiva en el contexto de la enseñanza regular brasileña, con enfoque en la inserción de niños, jóvenes y adultos con discapacidad. La investigación, de naturaleza cualitativa y carácter reflexivo, se fundamenta en documentos legales, marcos teóricos y políticas públicas que respaldan el derecho a la educación para todos. Se analiza el papel de la escuela, la familia y el poder público municipal en la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas, evidenciando los desafíos de acceso, permanencia y aprendizaje significativo. Los resultados indican que, a pesar de los avances promovidos por políticas como la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva (2008) y la Ley Brasileña de Inclusión (2015), persisten barreras estructurales, pedagógicas y actitudinales. Se concluye que la construcción de una escuela verdaderamente inclusiva exige formación docente continua, gestión democrática y la colaboración entre escuela, familia y comunidad, con el objetivo de garantizar una educación equitativa y de calidad social para todos.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-042