EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: REFLEXÕES SOBRE A INSERÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO

Resumo

O presente artigo propõe uma reflexão sobre a prática da educação inclusiva no contexto do ensino regular brasileiro, com foco na inserção de crianças, jovens e adultos com deficiência. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter reflexivo, fundamenta-se em documentos legais, referenciais teóricos e políticas públicas que sustentam o direito à educação para todos. Analisa-se o papel da escola, da família e do poder público municipal na efetivação de práticas pedagógicas inclusivas, evidenciando os desafios de acesso, permanência e aprendizagem significativa. Os resultados indicam que, apesar dos avanços promovidos por políticas como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a Lei Brasileira de Inclusão (2015), persistem barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais. Conclui-se que a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva exige formação docente continuada, gestão democrática e a colaboração entre escola, família e comunidade, visando a uma educação equitativa e de qualidade social para todos.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-042