ALFABETIZACIÓN Y LITERACIDAD COMO PRAXIS EMANCIPADORA: MEDIACIÓN DEL CONOCIMIENTO, JUSTICIA SOCIAL E INCLUSIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR CONTEMPORÁNEO

Resumen

Este artículo discute la alfabetización y la literacidad desde una perspectiva crítica, dialógica y emancipadora, fundamentada en autores como Ferreiro, Teberosky, Freire, Gadotti, Freinet, Smolka, Soares, Vigotski, Wallon, Piaget, Makarenko, Guareseci, Masetto y Pestalozzi. Se busca comprender la formación lectora y escritora como un proceso histórico, social y cultural que trasciende la decodificación técnica del sistema gráfico, enfatizando la mediación docente, la justicia social, la democracia y la inclusión escolar. El aprendizaje se analiza como una práctica social orientada por la praxis, la afectividad, la amorosidad y la organización pedagógica sin autoritarismo. Se argumenta que la escuela necesita reconocer la realidad de los estudiantes, sus vivencias y lenguajes, favoreciendo actividades que articulen teoría y práctica, promuevan la participación crítica y valoren la dimensión sociopolítica de los actos de leer y escribir. Alfabetizar desde la literacidad implica formar sujetos críticos, capaces de comprender la realidad y transformarla, reafirmando el compromiso ético y político de la educación como práctica de la libertad.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-073